促進人的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，是科學發(fā)展觀的題中之義。對我校深入貫徹、學習、實踐科學發(fā)展觀而言，培養(yǎng)和造就一支高素質(zhì)的教師隊伍特別是促進青年教師的成長、成才，意義重大而深遠。近年來，隨著學校的發(fā)展，我校新上崗的青年教師數(shù)量不斷增加。深入學習實踐科學發(fā)展觀、建設省屬重點高水平大學的發(fā)展重任，迫切需要青年教師隊伍更好更快地成長、成才。
為了加強對青年教師的培養(yǎng)，使其盡快達到主講教師的崗位要求，學校于2007年年初啟動了“青年教師培養(yǎng)工程”，促進青年教師崗位能力的提高。在實施“青年教師培養(yǎng)工程”中，理學院以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，緊緊抓住學實施“青年教師培養(yǎng)工程”的有利契機，緊密結(jié)合學院自身實際，“五制”聯(lián)動，跟蹤問效，不斷促進青年教師崗位能力的大幅度提高。
實施導師制，搞好傳幫帶。自2002年以來，理學院新引進、充實教師隊伍中的碩士研究生就達20多人，本學院一些青年教師也完成碩士學位后陸續(xù)返校工作。僅高數(shù)教研室中，青年教師約占基礎(chǔ)課師資的1/3。學院黨政班子高度重視青年教師的培養(yǎng)工作，特別是深入學習實踐科學發(fā)展觀活動啟動以來，該學院領(lǐng)導班子更加深刻地認識到：建設省屬重點高水平大學，推動學院科學發(fā)展，必須更加重視青年教師的崗位能力提高與培養(yǎng)工作。為此，該學院根據(jù)學院自身實際，推行導師制，新老結(jié)對子，專門為每名青年教師選配了有豐富實踐教學經(jīng)驗的老教師進行一對一的指導。有的老教師把自己的教案、參考資料、習題集、課件和多年的教學經(jīng)驗無私地給予青年教師，有的老師與青年教師共同備課、批改作業(yè)；有的老教師深入到青年教師的課堂上聽課并作課后指導，促使他們成長進步。在實施好校內(nèi)導師制的同時，該學院還積極引進智力資源。黑龍江省數(shù)學建模競賽組委會秘書長、哈爾濱工業(yè)大學數(shù)學系尚壽亭教授、黑龍江大學數(shù)學科學學院郝翠霞教授、黑龍江省高師數(shù)學教育研究會理事長、博士生導師王玉文教授，哈爾濱師范大學理學院院長、博士生導師宋文教授等應邀來學院講學，還成功承辦了黑龍江省高師數(shù)學教育研究會2008年年會等高層次學術(shù)交流活動。名師講學指導與學術(shù)交流活動，進一步促進了青年教師的成長。
實施責任制，做好引路人。理學院根據(jù)青年教師的年齡、心理、學養(yǎng)、閱歷等特點以及他們積極向上、迫切希望進步和提高的內(nèi)在需要，因勢利導，明確責任，特別是各系（部、中心）與教研室等教學單位對青年教師制訂科學的發(fā)展目標和責任制，激勵與約束相結(jié)合，管理與指導相結(jié)合，教育與服務相結(jié)合，使青年教師學有目標、趕有榜樣、教有任務。2009年1月，理學院對被列入第一批參加導師制培養(yǎng)計劃的青年教師進行了考核。2009年3月，理學院參加導師制培養(yǎng)的青年教師在學校抽測考核中全部達標。
實施競賽制，當好教練員。理學院開展了青年教師崗位能力競賽活動，營造了比學趕超的學習氛圍。2009年4月29日，該學院組織了理學院青年教師崗位能力競賽活動，全體青年教師積極選派代表參賽。8名參賽選手認真對待、精心準備。在競賽中，8名參賽教師以清晰的思路、流暢的語言、嚴密的教學邏輯充分展示了青年教師的風采。教務處、人事處有關(guān)部門人員與理學院全體教師一起觀摩了比賽。在此次競賽中，全體參賽的青年教師從板書設計與書寫、圖表的結(jié)構(gòu)與排列、語言、教態(tài)、特別是課程設計、重點難點的處理方法、教學手段、方法的運用等都有上佳表現(xiàn)。競賽結(jié)束后，教務處、人事處等相關(guān)部門人員及該學院黨委書記李軍、院長堵秀鳳、副院長王少華等為獲獎的青年教師頒發(fā)了獲獎證書。該院院長堵秀鳳教授在總結(jié)時對青年教師提出了希望和要求。青年教師倍受鼓舞，表示將繼續(xù)努力，崗位建功。
實施督導制，當好指導員。除校內(nèi)督導制外，理學院還堅持實施好院內(nèi)督導制。一是院領(lǐng)導班子帶頭深入青年教師課堂聽課，每名院系領(lǐng)導每學期聽青年教師課不少于30學時，并在課后與青年教師做好反饋和溝通。二是學院充分利用周三教學活動時間，由本院內(nèi)高職稱、教學水平高的老師擔任督導員，對青年教師以教研室為單位集中督導、點評，促進青年教師崗位能力的提高。三是該學院還注重征求學生對青年教師授課的意見和建議，及時反饋，促其提高，助其成長。
實施獎懲制，當好裁判員。該學院對青年教師崗位能力提高采取積極的扶持政策，根據(jù)有關(guān)文件精神及崗位能力目標責任制，學院對崗位能力提高快、成效好的青年教師予以表彰獎勵，對崗位能力提高和教學表現(xiàn)突出的青年教師在評職晉級、先優(yōu)模評選和獎勵津貼等方面予以傾斜政策。同時，對個別在崗位能力提高方面消極應付、考核抽測不達標的青年教師予以勸誡、批評或視其情節(jié)、性質(zhì)做相應的處理，約束其提高崗位能力和教學水平。
在學校和學院及青年教師的共同努力，青年教師的崗位能力和教學水平都有了長足進步。2007年，來我校評估的教育部本科教學水平評估專家組組長易佑民教授在24教五階梯聽取了理學院青年教師宋興軍老師講授的《工程數(shù)學》課后給予了高度評價?！稊?shù)學分析》課程被評為2008年校級精品課程。在堵秀鳳院長為領(lǐng)隊、青年教師為骨干的教師團隊指導下，理學院參賽學生在全國大學生數(shù)學建模競賽中屢創(chuàng)佳績。2006年，獲得了全國大學生數(shù)學建模大賽二等獎；2008年，兩隊參賽學生獲得黑龍江省一等獎，為學校贏得了榮譽?！拔逯啤甭?lián)動，“連”出了一支又好又快成長的青年教師隊伍，“動”出了不斷提升的高水平的教學質(zhì)量，成為青年教師更好更快成長、促進學院科學發(fā)展的“助推器”。
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