編者按：在深入學習全面貫徹黨的十九大精神之際，我校第二次黨代會將于2019年1月7日召開。從2013年第一次黨代會召開至今，全校師生員工在學校黨委的領(lǐng)導下，共同努力，攜手奮進，推動學校各項事業(yè)快速發(fā)展，取得了一系列令人鼓舞的成就。為了喜迎校第二次黨代會勝利召開，引導廣大黨員和師生員工不忘初心、牢記使命、高舉旗幟、砥礪前行，特推出“聚焦黨代會”專欄，編發(fā)系列專題文章。
近五年來，學校本科教學工作緊緊圍繞“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”這個核心問題，全面部署高校落實立德樹人根本任務(wù)，深入踐行全國教育大會精神及新時代全國高等學校本科教育工作會議精神”，堅持以本為本、推進四個回歸，以“質(zhì)量立校、人才強校、特色興校、文化鑄?！睘榘l(fā)展戰(zhàn)略，把立德樹人、提高質(zhì)量、依法治校貫穿于推動本科教學改革發(fā)展的始終，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，不斷深化課程教學方式方法改革，優(yōu)化學科專業(yè)布局，完善課程體系，強化實踐育人環(huán)節(jié)，健全質(zhì)量保障機制，人才培養(yǎng)質(zhì)量得到持續(xù)提升。
一、更新教育教學理念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，應用型人才培養(yǎng)取得進展
學校主動適應社會發(fā)展需求，每4年修訂一次人才培養(yǎng)方案。繼2014版后，啟動了2019版本科人才培養(yǎng)方案的制訂工作，新版方案以O(shè)BE理念為引領(lǐng)，對現(xiàn)行培養(yǎng)方案進行深度優(yōu)化與改革，重構(gòu)學分學時，完善課程體系，強化行業(yè)對標，突出創(chuàng)新教育培養(yǎng)，有效對接國家經(jīng)濟社會發(fā)展、行業(yè)轉(zhuǎn)型升級需求，構(gòu)建與我?！笆俑咚骄C合性應用型大學”建設(shè)目標相適應的人才培養(yǎng)體系。
以探索拔尖創(chuàng)新型應用人才培養(yǎng)模式為重點，在化學工程與工藝、高分子材料與工程、財務(wù)管理、機械設(shè)計制造及其自動化、電子信息工程、電氣工程及其自動化等7個專業(yè)實施了英才班培養(yǎng)試點工作；以培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)化中學教師為目標，以一批招生的英語（師范）、漢語言文學（師范）專業(yè)為基礎(chǔ)，組建卓越教師班，開展了卓越教師培養(yǎng)改革試點；以卓越農(nóng)業(yè)應用型人才培養(yǎng)為目標，在園藝專業(yè)設(shè)置卓越農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)實驗班。計算機科學與技術(shù)專業(yè)、軟件工程專業(yè)與凱捷、東軟中國等行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)，機械電子工程與惠州仲愷高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)積極探索產(chǎn)教融合協(xié)同育人模式，聚焦應用型人才培養(yǎng)，成為我校企聯(lián)合“3+1”培養(yǎng)模式的成功典范。
二、科學調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，專業(yè)發(fā)展特色逐漸得到凝煉
進一步依據(jù)學校辦學定位，以服務(wù)地方特別是龍江經(jīng)濟社會發(fā)展為導向，充分考慮社會和行業(yè)需求，以國家、省級特色、重點專業(yè)建設(shè)為龍頭，積極調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)和學科布局打造特色專業(yè)建設(shè)體系。根據(jù)我省構(gòu)建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系的布局，積極探索辦學特色的實現(xiàn)途徑和舉措，把辦學資源向服務(wù)區(qū)域主導產(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)和特色學科或?qū)I(yè)（集群）聚集，逐步完善專業(yè)設(shè)置預警和動態(tài)調(diào)整制度。現(xiàn)有本科專業(yè)涵蓋11個學科門類，42個專業(yè)類，招生專業(yè)數(shù)量從81個調(diào)整為76個，專業(yè)結(jié)構(gòu)整體布局更加合理，形成了多學科專業(yè)相互支撐協(xié)調(diào)發(fā)展的本科學科專業(yè)體系。17個專業(yè)入選黑龍江省“十二五”省級重點專業(yè)，化學工程與工藝、生物科學2個專業(yè)入選教育部專業(yè)綜合改革試點項目，應用化學、高分子材料工程2個專業(yè)入選省專業(yè)綜合改革試點項目，園藝專業(yè)入選省“卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計劃”項目，在這些專業(yè)的示范引領(lǐng)下，我校的專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)水平有了較大的提高，20個專業(yè)入選校重點專業(yè)，為持續(xù)加強專業(yè)建設(shè)，提升教學質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。
三、貫徹OBE理念，專業(yè)認證全面有序啟動
積極關(guān)切社會和行業(yè)發(fā)展需求，深入貫徹OBE理念，科學頂層設(shè)計，嚴格按照新工科和教育部“六卓越拔尖”人才培養(yǎng)要求、對標最新的國家專業(yè)認證標準，結(jié)合我校實際出臺了《齊齊哈爾大學關(guān)于專業(yè)認證建設(shè)工作的實施意見》，有序啟動專業(yè)認證工作。以專業(yè)認證為抓手，進一步明確了專業(yè)建設(shè)總體目標，制定了總體規(guī)劃，提出了具體任務(wù)及要求，給予了政策支持。當前，化學工程與工藝、制藥工程、高分子材料工程、無機非金屬材料工程、通信工程、食品科學與工程專業(yè)等已提交2019年工程認證申請，英語、漢語言文學、生物科學三個專業(yè)正積極籌備師范類專業(yè)二級認證準備工作，所有師范專業(yè)已經(jīng)開始啟動師范類專業(yè)認證工作。
四、利用現(xiàn)代信息技術(shù)推進混合式教學改革，課程教學質(zhì)量持續(xù)提升
學校出臺《關(guān)于開展課程教學方法和考核方式改革的實施意見》，積極推動信息技術(shù)與教學的高度融合，深化課程教學方法和考核方式改革。充分利用學校網(wǎng)絡(luò)綜合教學平臺，通過重點推進MOOC/SPOC等混合式課堂教學走向深入，引領(lǐng)和驅(qū)動基于線上線下結(jié)合、課內(nèi)課外結(jié)合、線上大規(guī)模授課與線下小規(guī)模翻轉(zhuǎn)等混合式課程教學改革，進一步創(chuàng)新了教育形態(tài)、豐富教學資源、重塑教學流程，有效推進課堂教學質(zhì)量持續(xù)改進。
音樂與舞蹈學院文華教授擔任課程團隊負責人的課程《中國民族民間舞蹈》成功獲批2018年黑龍江省精品在線開放課程，成為我校全面推進在線開放課程建設(shè)與應用，不斷深化信息技術(shù)與教育教學深度融合的一項重要標志性成果。截至目前，學校先后組織五批課程改革項目申報，課題立項180項，第一、二期達到改革預期的69項已通過學校結(jié)題驗收，張銀霞教授主講的《C++程序設(shè)計》等18門課程被授予為教學改革示范課程，課程改革穩(wěn)步推進，課改項目的引領(lǐng)示范作用正逐漸顯現(xiàn)。
開展的計算機基礎(chǔ)課程教學綜合改革，變傳統(tǒng)的授課方式為混合式教學--過程化考核的教學模式，即堅持教師為主導，學生為主體，以學生發(fā)展為目標的指導思想，集課堂教學、實踐教學、網(wǎng)絡(luò)自主學習為一體的授課方式。經(jīng)過2年的實踐培養(yǎng)了學生的誠信意識，增強了自我約束和自我管理能力，鍛煉了創(chuàng)新思維，訓練了計算機的應用技能。大學公共外語課程逐步推廣分級小班化授課，強化課堂互動教學，滿足學生個性化學習需求，學生外語過級率和考研外語過線率逐年提升。大學體育課綜合改革以增強青年學生體質(zhì)、促進青年學生健康成長為出發(fā)點，以“培養(yǎng)自我規(guī)劃能力、養(yǎng)成自主鍛煉習慣、強化終身運動意識、熟練掌握運動技能”為教學目標，變被動接受體育教育方式為學生自主設(shè)計運動方式，實現(xiàn)了從單一的體育授課為主向體育人文素質(zhì)培養(yǎng)為主的轉(zhuǎn)變。學校新建了近1.7萬平方米的體育活動中心，投入了500多萬元購入體育器材，所有體育場館設(shè)施免費向?qū)W生開放，保障了體育課改革順利實施，取得了較好的教學效果。
五、一體化布局實踐教學與雙創(chuàng)教育平臺，實踐育人成效顯著
齊齊哈爾大學高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，在學校綜合改革方案及“十三五”規(guī)劃中列入深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革相關(guān)內(nèi)容，并明確提出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革要面向全體學生、全體教師參與、融入人才培養(yǎng)全過程；在新修訂人才培養(yǎng)方案中規(guī)劃創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標要求。進一步強化學校雙創(chuàng)工作頂層設(shè)計，一體化布局實驗、課程設(shè)計、實習、實訓和畢業(yè)設(shè)計（論文）等實踐教學環(huán)節(jié)與雙創(chuàng)教育聯(lián)動平臺；結(jié)合學科專業(yè)實際，依托學科與專業(yè)實驗室、雙創(chuàng)研究室、實習實踐基地、大學科技園、創(chuàng)業(yè)孵化基地、小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)基地等，建設(shè)了一批學生校外實踐教學基地；成立了學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會、創(chuàng)業(yè)俱樂部等，校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)效果明顯。
為進一步增強大學生創(chuàng)新精神和實踐動手能力，將實踐教學資源整合、教學科研融合以及校企（校校、校地、校所）合作的理念融入實踐教學綜合改革，構(gòu)建了新的實踐教學體系。3個省級實驗教學示范中心順利通過驗收，獲批1個省級虛擬仿真實驗教學中心；完成電工電子實驗中心“學生自主學習”平臺建設(shè)并投入使用；計算中心將自主研發(fā)的“翻轉(zhuǎn)課堂及過程化考核系統(tǒng)”投入教學，學生主動學習的積極性不斷提高。近五年，建設(shè)校外實習實訓基地440個，可接納實習學生數(shù)達1.7萬人次，獲批國家（?。┐髮W生校外實踐教育基地3個。依托國家、省、學校三級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃平臺，獲得省和國家級大創(chuàng)項目471項，獲得項目支持經(jīng)費累計308萬元。學生在全國大學生化工設(shè)計競賽、全國大學生節(jié)能減排社會實踐與科技競賽、全國大學生電子設(shè)計競賽等省級以上高水平賽事中獲獎1500余項。
（供稿/教務(wù)處 責編/孟憲國）
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